Roberto Barrientos

Después de haber analizado en el ensayo anterior el derecho a la educación, toca ahora tratar un tema complejo y escabroso, el de la aplicación de este derecho: Los procesos de las políticas educativas; pasamos de la dimensión ética a la dimensión política y técnica de la misma. Voy a tomar como caso de aplicación la reforma que se viene dando en el Perú: la Municipalización de la gestión educativa; analizándola desde los diversos actores que entran en juego en la misma. Un marco para la reflexión Antes creo que es necesario hacernos la pregunta ¿Quién implementa los cambios en educación? Podemos responder que diversos actores, los principales son: El gobierno central que actúa por medio del ministerio, los sindicatos, los gobiernos subnacionales, la escuela como un todo y la sociedad civil. Comprender la génesis, configuración, acción de dichos actores a lo largo del tiempo se presenta entonces como un elemento importante a tener en cuenta a la hora de diseñar una política educa

¿Es posible y necesaria una política educativa en el Perú? ¿Qué es la política educativa? ¿Cuáles son los criterios rectores que deben guiar a una política educativa? ¿Qué han ido proponiendo los presidentes en los últimos cuarenta años? Son algunas de las preguntas que busca responder este ensayo. La política En primer lugar es importante zanjar, o por lo menos explicitar los interrogantes aún no resueltos respecto al tema político. La política para unos es “es el proceso y actividad, orientada ideológicamente, a la toma de decisiones de un grupo para la consecución de unos objetivos ” [1] para otros es simplemente el conjunto de “ Orientaciones o directrices que rigen la actuación de una persona o entidad en un asunto o campo determinado” [2] ; también podemos entenderla como el juego de poderes, es decir la política de la política. En este caso el grupo o la entidad es el estado [3] . Dicha actividad tiende hacia un fin u objetivo. ¿Cuál es el fin de la acción pol