Roberto Barrientos

  Lo que me gustó de este artículo es que te explica que el concepto de familia   y parentesco está cambiando. Hay que fortalecer la familia, pero no la que nos venden los medios de comunicación.   El parentesco se crea y se elige, así ha sido por milenios y no está determinado por el vínculo de sangre.   Además, al final muestra interesantes emprendimientos de nuevos tipos de vínculos, como una web donde madres solteras con hijos se asocian para vivir juntas y apoyarse mutuamente, o el caso de de exconvictos que salen de la cárcel para trabajar en una empresa “familiar” de mundanza y tienen espacios de reeducación que va de la mano con sostén.   El mundo está cambiando, pero lo que no cambia es el ser comunitario   de todas las personas.   Estamos hechos para vivir en comunidad y desarrollarnos en comunidad. Quien vive para sí, pierde, debemos crear   infinidad de “parientes” por los cuales velar   y que también velarán por nosotros en dificúltades. Como decía la canción de Roberto C

¿Deben los chicos volver a las escuelas? Existen dos corrientes de opinión al respecto. Los que apoyan el retorno y los que no.  Los que están en contra del retorno centran sus argumentos en el ámbito de la salud de los estudiantes, familias y docentes.  Respecto a la opinión de éste último grupo, en una escuela de 78 docentes al realizar la encuesta de quiénes estarían dispuestos a volver (dado que el retorno es voluntario) solo 6 docentes respondieron que sí. Es decir solo el 7% de los docentes. Esto debido a que buena parte de la población docente es mayor de 50 años, es decir, se encuentra en el grupo de riesgo.    Los que están a favor del retorno argumentan que los chicos están perdiendo aprendizajes y abogan por el bienestar socioemocional de los mismos que se verá satisfecho en las escuelas. Además, la carga que representa para los padres velar por la custodia de sus hijos, sobre todo de años menores. Como se puede ver ambas posturas tienen argumentos válidos: Por un lado es ci

  Comparto la traducción del artículo de Alexandra Sedlovskaya, docente del  Center for Teaching and Learning at Harvard Business School. En el que ofrecen tres tips sobre  1) el uso de chat, 2) tableros o foros de discusión y 3) trabajos grupales. Aquí se puede revisar el artículo original https://hbsp.harvard.edu/inspiring-minds/3-strategies-for-creating-inclusive-engaged-hybrid-classrooms   Tres estrategias para crear aulas híbridas inclusivas y comprometidas Las aulas híbridas pueden reunir a estudiantes con experiencias y perspectivas muy diversas. Esta diversidad brinda una poderosa oportunidad para enriquecer el aprendizaje. Sin embargo, un contexto híbrido también puede plantear un desafío formidable para hacer que los estudiantes se sientan vistos como aprendices individuales y incluidos como miembros valiosos de una comunidad de aprendizaje. Entonces, como educadores, debemos preguntarnos: ¿Cómo creamos un entorno híbrido inclusivo y atractivo, tanto durante como fuera de la

Traducido del Harvard Business Publishing education. Estos rompehielos pueden ser usados para activar discusiones en clases para gestores y gerentes. Los rompehielos están diseñados para activar la mente de los estudiantes en los primeros minutos de clase. Son libres y autónomos; usa sugerencias sugeridas, puntos de discusión y otros materiales didácticos complementarios para guiar a los estudiantes a través de conversaciones sobre temas importantes que puedan encontrar durante sus carreras. 1. ¿Cómo trato con un colega difícil? Este rompehielos presenta a los estudiantes a un vicepresidente que está preocupado por un matón en el trabajo. Preguntas para conversar: ¿Qué haces cuando alguien en quien confías en el trabajo es un "idiota certificado"? ¿Hay opciones para lidiar con un buleador que no sean evitarlo o renunciar? ¿Es una buena idea involucrar a RR.HH.? Si es así, ¿cómo? 2.¿Cómo puedo motivar a un miembro del equipo inactivo? En este Rompehielos, los estudiantes con