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¿Cómo enfrentar la educación híbrida? La voz de los directores

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En la coyuntura del retorno a clases  Educacción nos invitó a responder las siguientes preguntas: ¿Qué significa educación híbrida? ¿Vamos a regresar a las viejas formas en las aulas ? ¿En qué debería consistir la supuesta complementariedad de modalidades? ¿Será una oportunidad para avanzar a un estadio superior? Para ello invité a amigos y colegas directores para tratar de responder juntos estas preguntas (Ver aquí la conversación o escucharla en Spotify).  Agradezco a Yuly Oyanguren del colegio Gabriela Mistral, César Reina del María Parado de Bellido,  Lucy Álvarez del Fe y Alegría 24 y Nancy Rivera del 110 San Marcos por su tiempo para compartir sus reflexiones e inquietudes 1. ¿Qué significa educación híbrida?  Hace unos meses Michael Fullan ( Documento completo ) dividió las estrategias de pre y pos-pandemia en tres fases: La primera es la disrupción , donde se acumula lo aprendido en este periodo. La segunda es la transición , en la que se aborda la reapertura de escuelas. La
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No los dejes solos. 10 recomendaciones para la educación de los adolescentes

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Una de las etapas de la vida más incomprendidas en todas las épocas es la adolescencia.  Hasta hace poco yo mismo pensaba igual que la antropóloga Margaret Mead, quien concluía después de estudiar otras culturas, que la adolescencia en cuanto tal no existe,  es una creación cultural. Yo pensaba igual, puesto que me sorprendía ver hombres y mujeres plenamente desarrollados físicamente y con grandes capacidades intelectuales ser tratados como niños, llevados en carro al colegio, etc, sin poder explotar y explorar todo su potencial. Eso no me parecía justo para ellos, de allí, pensaba yo, nacía su frustración o rebeldía, puesto que en otras culturas a la edad de 15 años asumen su rol de adulto, en muchos casos incluyendo el matrimonio y la independencia del hogar.  Como es el caso en la actualidad de la cultura Shawi en la selva peruana, que es la edad de contraer matrimonio de los hombres.  Después de profundizar un poco más sobre la biología adolescente, sigo pensando que la secundaria
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Las 5 prioridades de la educación para salvar al planeta

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Seremos 10 mil millones en pocos años. Los desafíos son titánicos como humanidad. Se sabe que la educación es una herramienta clave para un desarrollo sostenible, pero no es cualquier educación la que  nos salvará ¿Cuál educación debemos elegir y construir?  La Fundación Yidan encargo  al centro Centro Wittgenstein realizar el informe: Educación: la clave para el desarrollo sostenible global. El informe concluye con cinco prioridades. De las 5 prioridades yo enfocaría los esfuerzos en la primera y en la quinta. La primera afirma que se debe reconocer que “la educación comienza antes de la escolarización”.   Ello implica hacer un seguimiento no solo de la salud sino del aprendizaje desde que el niño está en el vientre materno. Se debe de apropiar todos los descubrimientos en neurobiología, psicología, lingüística, economía y sociología.  La quinta apunta al aprendizaje permanente puesto que  “es una necesidad de por vida para ayudar a las personas a permanecer física, mental y económica
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7 cambios que deben permanecer cuando pase la pandemia

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Imagen tomada de Pixabay La pandemia terminará tarde o temprano.  Ha generado cambios importantes y positivos en educación, ¿Cuáles son esos cambios que debemos de enraizar para que no se vayan?  Este artículo es un ensayo de respuesta a esa pregunta. Es parte de un estudio más grande sobre el liderazgo en tiempos de COVID.  Las ideas que se presentan a continuación han sido procesadas a partir de entrevistas y Focus group con líderes escolares.  1.Renovación de la didáctica en el aula Quiero empezar con las palabra de un director acerca de los cambios en su equipo docente:  “Cuando no hay sentido, ellos sienten que los niños ya no se interesan. Entonces, estamos viendo por qué no están ingresando a sus clases. Porque no les interesa a los niños. Pero cuánto se ve algo  que les interesa, todos están ahí” Director de primaria (Lima) Los docentes se dieron cuenta que cuando sus clases no tienen sentido ni están conectadas con el interés de los estudiantes, éstos no se aparecen.  Ya no ha
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