Roberto Barrientos

  Un científico tenía un niño pequeño y mientras estaba enfrascado en su trabajo, aquél se aceraba para distraerlo. Entonces, se le ocurrió una idea. Tomo una imagen de un globo terráqueo que estaba en la portada de una revista, lo corto en pedazos con tijeras y se lo dio a su pequeño como rompecabezas para que se distrajera un buen rato. A los cinco minutos regresó su hijo regresó con el rompecabezas armado. Su padre extrañado le preguntó: “¿Cómo has hecho para hacerlo tan rápido, si  no conocías el globo terráqueo?” A lo que el niño contestó: “¿Al globo terráqueo no lo conozco, pero a la imagen de un niño, sí. Mientras cortabas la hoja me di cuenta que por detrás estaba la imagen de un niño, entonces me puse a arreglar al niño y arreglé al mundo”.    Esta historia nos muestra que la mejor manera de salvar al mundo es cuidando y educando a los niños: Salva a los niños y salvarás al mundo.  El mundo es complejo y caótico,  la cura para las guerras, amenazas diversas e injusticias exist

El día  20 de mayo, Melissa Agudelo, directora del colegio de Met de San Diego California  y nuestra formadora en estas seis semanas, tuvo a bien convocar a un grupo de estudiantes y una madre de familia para compartir su experiencia en el modelo Big Picture Learning.  Los tres eran estudiantes migrantes mexicanos viviendo en California: Nicolás (grado 12), Janette (grado 12)  y Daniel (grado 10).   Ellos ingresaron  en grado 9, 10  y 9 respectivamente.  El grado 9 sería el equivalente a 3ro de media en el Perú. Rescato dos ideas centrales de la conversación que deben ser parte de cualquier propuesta educativa. 1. Cumplir con los cuatro fines de la educación Les pregunté "¿Cuántos de los fines de la educación cumple tu escuela?" Enumeré los cuatro:  1) Conocerte a ti mismo, 2) Cuidar de otros, 3) Mejorar el mundo  o 4) Aprender a aprender.  Todos dijeron que una escuela BPL les ayudó con los cuatro fines. La respuesta es sorprendente puesto que la mayoría de las escuelas no c

  Comparto mis apuntes de la charla de Eduardo Marisca sobre Diseño y Gestión de Productos Digitales.   Una reflexión general previa es que, en mi opinión,  las características para ser un innovador, que se mencionan en la charla, son las que todo ser humano y aprendiz debería de tener hoy en día. Mientras iba escuchando sus recomendaciones venían a mi mente las recomendaciones de Richard Elmore en su última entrevista sobre la mentalidad del aprendiz o de principiante  que deben tener todos los líderes educativos y educadores para diseñar un nuevo sistema educativo.   Eduardo presentó 5 características o recomendaciones para diseñar productos digitales con la pregunta gatilladora ¿Por qué Bad Bunny  innova más que tú? P rimera vez que dedique tiempo para escuchar las canciones que iba comentando.   Idea 1. El diseño es una actitud, más que una técnica. Una actitud que consiste en unas ganas de ver el mundo de manera diferente. Estoy de acuerdo con esa afirmación.  Es una manera de pen

El día de hoy ofrecimos recomendaciones para las 55 iniciativas presentadas por los especialistas de las UGEL de las regiones de Ancash, Arequipa, Cusco, Huancavelica, Ica, Junín,  Lima Metropolitana, Loreto, Madre de Dios, Moquegua, Piura y San Martín.  La iniciativa fue organizada por el Ministerio de Educación.  Algunas reflexiones de la experiencia. La comunicación digital provocada por la pandemia ha permitido romper barreras  y unir más al país.  Antes, si bien existían las herramientas digitales, no era común ese tipo de encuentros. Por lo que es una oportunidad de unión sin precedentes que debe de ser aprovechada y potenciada.  Los especialistas de UGEL y DRE tienen muchas ganas y entusiasmo por marcar la diferencia en el país, sin embargo están sometidos a fuertes presiones y sobrecargas. Por ello espacios como los que viene generando la Dirección de Fortalecimiento de Capacidades (DIFOCA) del Ministerio de Educación por medio de su estrategia Comunidad de Práctica en Gestión

  Este artículo se publicó en la Revista Educacción el 11 de mayo 2021 , edición 70 . Rentería, Grompone y Reátegui (2020) realizaron un estudio en el que entrevistaron a líderes de exitosas empresas peruanas. Se seleccionó a las 60 empresas con mayor volumen de venta del país y se identificó a sus altos mandos. De una lista de 400 personas identificadas se revisó la trayectoria educativa de 90 de ellas, es decir, dónde estudió la primaria, secundaria y universidad. La figura 1 muestra que la mayoría no vienen de la escuela pública sino de algunas escuelas de élite. Solo 10 entran en la categoría de otros. Figura 1. Colegios de procedencia de la élite económica del Perú. Lo mismo ocurre con las universidades donde estudiaron estos altos mandos (Figura 2).  Éstos no vienen de la universidad pública. Solo 14 de 90 analizados provienen de una universidad pública.   Figura 1. Universidades de procedencia de la élite económica del Perú. Lo que muestra este estudio es que existe en el Perú u