Roberto Barrientos

Se ha debatido en el Congreso la Ley de Institutos y Escuelas Superiores. Es loable el esfuerzo que se viene realizando por la mejora de la educación técnica. Algunas consideraciones: En primer lugar no se habla nada de un tema nuclear, a  mi parecer, que sería las relaciones con el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo. Creo que mucho parte de la iniciativa de las instituciones, pero es necesario refrendar dichas acciones con la ley. El problema de lo técnico está relacionado con la desconexión con el mercado, con el mundo laboral. De allí la importancia de que en una reforma de la formación técnica se expliciten renovadas relaciones con los entes encargados del mundo del trabajo. En segundo lugar me parece loable lo que se afirma en el artículo 13 del capítulo IV sobre la Autonomía, articulación y cooperación, dice: “gozan de autonomía administrativa, académica y económica, con arreglo de ley” Me parece meritorio, porque los institutos públicos, muchas veces son tr

Hace un tiempo escuchaba algunos comentarios sobre el Ministerio de Economía y Finanzas, éste estaba evaluando la posibilidad de hacer Charter Schools en el Perú. Es el mismo MEF que pide evidencias para empezar a  dar dinero ( Presupuesto por Resultados). Para el que no conozca las Escuelas Charter son propuestas de gestión privada con fondos públicos con total autonomía curricular, pero evaluada cada dos años en función a logros de aprendizaje, si no mejoran después de un tiempo le quitan la concesión de la escuela. Las Escuelas Charter, que empezaron en el 1991 con una escuela en Minnesota y ahora son 4 600, y forman a  más de un millón de americanos de los 50 millones de estudiantes. Un último estudio  del Center for Research on Education Outcomes ( CREDO)de la universidad de Stanford titulado “Multiple Choice: Charter School Performance in 16 States” (Múltiples opciones: desempeño de las Escuelas Cahrter en 16 estados) muestra las serias carencias que vienen teniendo. En d

Sorprendente! el futuro posible y cercano que nos hace pensar este video. Lo encontré en este blog http://villaves56.blogspot.com/

Titulo muy sugerente, qué diantres pasa en el aula, es la respuesta del millón de dólares, que va unida a qué demonios pasa en la escuela. Me hubiese gustado leer las ponencias. Me emocioné con el título, pero solo una síntesis de un seminario realizado. Recomiendo de todas maneras la revisión del mismo. ¿Qué demonios pasa en las aulas? La investigación cualitativa del aula El presente ensayo se basa en las discusiones que tuvieron lugar durante la conferencia “La investigación Cualitativa del Aula: ¿Qué demonios pasa en las aulas?”, financiado por la Spencer Foundation, que tuvo lugar en Oaxtepec (México) en mayo de 2002. [2]   Esta conferencia reunió a estudiosos provenientes de perspectivas disciplinares y regionales distintas, que no acostumbran a acudir a las mismas reuniones, para discutir los hallazgos y las tareas pendientes en relación con la investigación del aula. [3]   Para acceder a dicho artículo, clickear aquí: http://www.uv.mx/cpue/num8/inves/completos/candela_r

Recomiendo el artículo de Denise Vaillant sobre la inserción inicial en la docencia. Muy bien hecho, nos ofrece una panorámica de lo que influye en  hacer un docente eficaz, así como en los factores que intervienen en el desarrollo de su profesión. Algunas ideas que se dan en el texto: “Las expectativas son grandes, pero la valoración es escasa” en la práctica se la sociedad en su conjunto valora poco al docente y mientras eso no cambie poco se podrá hacer. “A pesar de las diferencias entre maestros y profesores, en ambos casos constatamos que ellos han dejado de ser parte del segmento más educado de la población en los distintos países latinoamericanos”. Ese es un dato preocupante, antes el maestro, era parte de los sectores más educados,  ahora vemos que no es así, entonces, ¿cómo vamos a transmitir la riqueza de nuestros pueblos a las nuevas generaciones si el encargado de hacerlo no tiene riqueza cultural? Finaliza ofreciendo algunas recomendaciones de política dicien

Interesante el análisis que hace el grupo de trabajo del PREAL sobre Desarrollo profesional docente  a partir del reciente informe State Teacher Policy Yearbook What States Can Do To Retain Effective New Teachers. Me hubiera gustado más que se detalle los resultados a nivel de aprendizajes de cada política, solo nos dice qué se viene haciendo y qué estados trabajan más con tutoría, mentoría, incentivos en función a desempeño y a rendimiento del alumno.   Para acceder a la version pdf de este boletín, abra el archivo adjunto a este mail o clickee aquí.    

Tiene toda la razón Alfredo la lectura no es solo un tema académico o de nota, sino que su no dominio influye en la vida misma, a veces con catastróficas consecuencias como en el caso que estamos viviendo en Amazonas.   La fuerza de la palabra Leer es una aventura fascinante... Si se conocen las palabras. De lo contrario se convierte en un difícil ejercicio de navegación a ciegas. Cada palabra recoge, bien lo sabemos, toda una historia, un universo cultural que va enriqueciéndola hasta que llega a nosotros. De allí su potencia expresiva, pero también lo importante de estar al tanto de los sentidos que esconde para entenderlos o producirlos adecuadamente pregunto, ¿Cuánto comprenden los chicos de los que leen? ¿Cuántas palabras dejan pasar sin entender a lo largo de una lectura? ¿Cuántos términos o conceptos que sólo pueden ser comprendidos por quien conoce los contextos o el sentido en que se usan los términos en el habla de la cultura que los utiliza? Veamos: Artículo Comple

Como siempre las palabras claras y sobre temas sobre los que siempre hay que decir algo. Me parece interesante las pautas que da Alfredo para el dialogo con los hijos adolescentes. http://www.sanpedro.edu.pe/mensajes/04062009.htm