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El cuento que no escribió ningún niño

Roberto Barrientos Mollo Abrí el primer fólder con gusto. Me habían invitado como jurado de la etapa de red del Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas, y yo siempre llego contento a estos encuentros: estar con mis escuelas, con mis docentes, con mis directores, es de las cosas que más disfruto de mi trabajo. Antes de empezar la revisión hubo café, saludos, conversación. Luego, los fólderes. Leí el primer cuento. En la tercera línea ya lo sabía. Esto no lo escribió un niño. No fue una intuición vaga. Fue el tipo de guion, el tipo de redacción, esa tersura sin fisuras que uno reconoce cuando ha leído miles de textos escolares. Seguí revisando. Cuentos y fábulas de primaria, cuentos y ensayos de secundaria. Luego contrasté mis sospechas con varias herramientas de inteligencia artificial. El diagnóstico se repetía: demasiado sintético, demasiado perfecto. Y aquí quiero ser honesto: ningún detector es infalible, y no pondría las manos al fuego por cada caso individual. Pe...

Los jóvenes lideres del cambio?

Muy interesante el post de Alfredo Draxl, comentando una iniciativa que vienen realizando jóvenes de últimos años de secundaria con exalumnos del colegio San Pedro, donde también yo aprendí mucho como docente. 

Me parece muy interesante porque también hay base empírica que nos muestra que los jóvenes, muchas veces, son la pieza olvidada para las reformas educativas.  Recuerdo el artículo de Schratz (2005, 2004), donde desde la experiencia en colegios austríacos plantea también el mismo desafío que Alfredo nos comparte en sus reflexiones, asimismo a Fullan (2007) cuando habla de la importancia de ayudar a los estudiantes a encontrar sentido al cambio educativo,  así como el interés de Hargreaves (2002) por profundizar en el mundo adolescente para poder realizar reformas más eficaces.

Recomiendo su lectura  jueves 22 de abril de 2010 Jóvenes haciendo cultura

Referencias

Schratz, M. (2005). Big Change Question Should Pupils Be Able To Make Decisions about school change. Journal of Educational Change, 6(4), 381-387.

Schratz, M., & Raggl, A. (2004). Using Visuals to Release Pupils’ Voices: Emotional Pathways into Enhancing Thinking and Reflecting on Learning. In C. Pole (Ed.), Seeing is Believing? Approaches to Visual Research (pp. 147-162.). Amsterdam: Elsevier Jai.

Schratz-Hadwich, B., Walker, R., & Egg, P. (2004,). Photo Evaluation. A participatory ethnographic research and evaluation tool in child care and education. from http://www.aare.edu.au/04pap/sch04245.pdf

Hargreaves, A., Earl, L., & Ryan, J. (2002). Una educación para el cambio, reinventar la educación de los adolescentes. Barcelona: Octaedro.

Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). New York: Teachers College Press.

 

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