La grave responsabilidad de ser educador



Muy cierto lo que dice Robert Slavin.
Me quedo con esta:
"Como investigadores, desarrolladores, editores, directores, maestros y ciudadanos, la responsabilidad del futuro de los niños requiere que hagamos lo que sea necesario para que todos los estudiantes tengan éxito"

Traducción de Google:

Mi abuelo era un inmigrante de Argentina, a través de Ellis Island. Mis tres hijos fueron adoptados de Chile, así que había experimentado la naturalización antes. Pero la semana pasada, por primera vez, vi una ceremonia de naturalización para adultos. Mi hijo mayor se casó con una maravillosa mujer rusa y acaba de convertirse en ciudadana estadounidense. Toda la experiencia fue bastante impresionante. Quizás cincuenta personas de 18 países diferentes en todo el mundo juraron. El personal no podría haber sido más acogedor. Ellos mostraron un video, sólo una presentación de diapositivas, mostrando imágenes de inmigrantes con el tiempo. Un nuevo ciudadano de México se ofreció a leer el Juramento de Lealtad, tan usado por el uso constante de la mayoría de nosotros, pero lleno de significado y promesa para este grupo: "... con libertad y justicia para todos". Significa para los inmigrantes de lugares en los que estos conceptos no existen. Por mi parte, en 15 de los 18 países de donde vinieron estos nuevos ciudadanos, podrías ser arrestado por criticar al gobierno. En la historia, y hasta el presente, los inmigrantes vienen a América por muchas razones y en muchas circunstancias, pero saben con seguridad que las calles de América no están hechas de oro. Para la mayoría, están hechos de trabajo duro, largas horas en dos o tres puestos de trabajo, por no hablar de interrupción cultural, las dificultades, y con demasiada frecuencia, la discriminación. Tal vez la vida es materialmente mejor en América, tal vez no lo es. Entonces, ¿por qué tantos vienen a nuestras costas? La respuesta para la mayoría: vienen por sus hijos, no por ellos mismos. Incluso para los niños que no tienen todavía. Es la segunda o tercera generación, no la primera, la que más se beneficia de la inmigración. Mi abuelo de Argentina llegó con poca educación, sin dinero y sin inglés. Se convirtió en un pintor de signos. Pero mi padre, ayudado por las Escuelas Públicas de la Ciudad de Nueva York y luego el GI Bill, fue a la universidad y la escuela de posgrado, y se convirtió en un psicólogo clínico.  Hay dos factores clave en la historia de cada inmigrante de triunfo. Una es la determinación de los padres amorosos. Pero la segunda es la escuela. Los hijos de inmigrantes que triunfan en la escuela logran el Sueño Americano, para ellos y para nuestro país. Así es como deben pasar las cosas, en un país fundado en una ideología de la perfectibilidad de la humanidad a través del poderoso impacto de la oportunidad y la educación. Para todos nosotros como educadores, esta es una responsabilidad de peso. Tenemos que ver la promesa en cada niño, inmigrante o nativo nacido, y luego hacer nuestra parte para hacer que la promesa de una realidad. Como investigadores, desarrolladores, editores, directores, maestros y ciudadanos, la responsabilidad del futuro de los niños requiere que hagamos lo que sea necesario para que todos los estudiantes tengan éxito. El uso de programas probados es, por supuesto, una parte de esto. Simplemente no es lo suficientemente bueno como para tener una lista de excusas para explicar por qué no podemos ayudar a muchos más de nuestros estudiantes más en riesgo a tener éxito. Claro, la innovación es difícil. Se necesita dinero, tiempo, esfuerzo y ruptura de las rutinas establecidas desde hace mucho tiempo. Muchos educadores preferirían usar el libro de texto porque es fácil. Otros preferirían inventar sus propios enfoques no probados. Pero las escuelas no fueron construidas para nosotros educadores. Fueron construidos para los niños, y debemos a cada uno de ellos utilizar estrategias probadas con entusiasmo, cuidado, conocimiento y habilidad. Esto significa desarrollar y validar enfoques específicamente para los niños de inmigrantes, pero también mejorar las prácticas de instrucción para todos los estudiantes. Una escuela llena de hijos de inmigrantes está llena de historias maravillosas que aún no se han contado, versiones de las mismas historias de triunfo que contamos de nuestras propias familias. No podemos hacer menos de lo que somos capaces de hacer para ver que estas historias pasan. Los inmigrantes no piden ninguna garantía, para sí mismos o para sus hijos, pero sí piden oportunidades. Mejorar la eficacia de nuestras escuelas es la mejor manera que tenemos para darles esa oportunidad y para construir así la nación que queremos. Y la necesidad.
en original: http://www.huffingtonpost.com/entry/599dbfd6e4b0b87d38cbe6db

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