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El cuento que no escribió ningún niño

Roberto Barrientos Mollo Abrí el primer fólder con gusto. Me habían invitado como jurado de la etapa de red del Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas, y yo siempre llego contento a estos encuentros: estar con mis escuelas, con mis docentes, con mis directores, es de las cosas que más disfruto de mi trabajo. Antes de empezar la revisión hubo café, saludos, conversación. Luego, los fólderes. Leí el primer cuento. En la tercera línea ya lo sabía. Esto no lo escribió un niño. No fue una intuición vaga. Fue el tipo de guion, el tipo de redacción, esa tersura sin fisuras que uno reconoce cuando ha leído miles de textos escolares. Seguí revisando. Cuentos y fábulas de primaria, cuentos y ensayos de secundaria. Luego contrasté mis sospechas con varias herramientas de inteligencia artificial. El diagnóstico se repetía: demasiado sintético, demasiado perfecto. Y aquí quiero ser honesto: ningún detector es infalible, y no pondría las manos al fuego por cada caso individual. Pe...

Mejores practicas

El estudio que realiza Darling Hammond y  McKloskey en la que en su análisis de los 5 países con mas alto rendimiento en la prueba PISA,  confirma lo que ya varios investigadores vienen diciendo, se necesita trabajar con estándares precisos y no muy extensos, las evaluaciones censales no son muy efectivas para la mejora de aprendizajes y apostar por el desarrollo de cada docente es lo mejor. Pero la pregunta es que significa desarrollo docente

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Ver el articulo completo de Darling-Hammond  Darling-Hammond, L., & McCloskey, L. Assessment for Learning around the World: What Would it Mean to Be “Internationally Competitive?Stanford University

 

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