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El cuento que no escribió ningún niño

Roberto Barrientos Mollo Abrí el primer fólder con gusto. Me habían invitado como jurado de la etapa de red del Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas, y yo siempre llego contento a estos encuentros: estar con mis escuelas, con mis docentes, con mis directores, es de las cosas que más disfruto de mi trabajo. Antes de empezar la revisión hubo café, saludos, conversación. Luego, los fólderes. Leí el primer cuento. En la tercera línea ya lo sabía. Esto no lo escribió un niño. No fue una intuición vaga. Fue el tipo de guion, el tipo de redacción, esa tersura sin fisuras que uno reconoce cuando ha leído miles de textos escolares. Seguí revisando. Cuentos y fábulas de primaria, cuentos y ensayos de secundaria. Luego contrasté mis sospechas con varias herramientas de inteligencia artificial. El diagnóstico se repetía: demasiado sintético, demasiado perfecto. Y aquí quiero ser honesto: ningún detector es infalible, y no pondría las manos al fuego por cada caso individual. Pe...

Incentivos económicos para alumnos en función a logros

¿Qué opinaría si le dicen que le pagarán dinero si saca buenas notas y mejora su comportamiento? Interesante  ¿Cierto?

Para el que le interese un estudio sobre el impacto y resultados de este tipo es FINANCIAL INCENTIVES AND STUDENT ACHIEVEMENT: EVIDENCE FROM RANDOMIZED TRIALS realizado por  Roland G. Fryer, Jr. Donde se muestra que los resultados son positivos si se actúa no en función a los resultados de las pruebas estandarizadas, sino en los factores que conducen a ella, como la lectura de libros, etc. El artículo aparece en el Education Week de hoy.

Que nos lleva al debate sobre la motivación intrínseca y  extrínseca para el aprendizaje. Ni una ni la otra está mal, simplemente  hay que saber cuándo y cómo usar cada una. Y esa sabiduría la tiene  o debería tener el docente  y los padres.

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