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El cuento que no escribió ningún niño

Roberto Barrientos Mollo Abrí el primer fólder con gusto. Me habían invitado como jurado de la etapa de red del Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas, y yo siempre llego contento a estos encuentros: estar con mis escuelas, con mis docentes, con mis directores, es de las cosas que más disfruto de mi trabajo. Antes de empezar la revisión hubo café, saludos, conversación. Luego, los fólderes. Leí el primer cuento. En la tercera línea ya lo sabía. Esto no lo escribió un niño. No fue una intuición vaga. Fue el tipo de guion, el tipo de redacción, esa tersura sin fisuras que uno reconoce cuando ha leído miles de textos escolares. Seguí revisando. Cuentos y fábulas de primaria, cuentos y ensayos de secundaria. Luego contrasté mis sospechas con varias herramientas de inteligencia artificial. El diagnóstico se repetía: demasiado sintético, demasiado perfecto. Y aquí quiero ser honesto: ningún detector es infalible, y no pondría las manos al fuego por cada caso individual. Pe...

¿Están alineados los textos escolares al currículo nacional?

La Oficina de Estadística de la UNESCO acaba de editar un documento que analiza la currícula en primaria en países en desarrollo, en Matemática y Comunicación.  La figura 5 muestra que la alineación entre lo que dicen los libros de texto y la curricula nacional  en matemáticas no llega al 50%. En el caso del Perú en matemáticas  hay una alineación  del 28% de los contenidos.  En la figura 6, no aparece el Perú,  se muestra que la alineación no llega al 40%.
Conclusión en la mayoría de países en desarrollo no existe una buena alineación entre lo que el estado pide y lo que los libros de texto ofrecen.



UNESCO. (2012). Primary school curricula on reading and  mathematics in developing countries. Quebec: UNESCO.

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