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El termómetro y el niño del fondo

Salió el ENLA 2025. Antes de volver a gritar «emergencia», vale la pena entender qué mide de verdad esta prueba, qué dice el informe del Banco Mundial que muchos van a citar, y por qué la salida no es estandarizar, sino ponernos de acuerdo entre todos. Roberto Barrientos Mollo Hace un tiempo, en una conversación sobre el caso de Sobral —ese distrito del nordeste brasileño que se volvió leyenda por enseñar a leer a casi todos sus niños—, me enamoré de una herramienta. La llamaban, cariñosamente, el «alfabetómetro»: una especie de termómetro visual donde, apenas el niño llega a la escuela, uno ve en qué punto está su lectura. Me pareció brillante. Claro, motivador, honesto. Lo conté con entusiasmo. Hasta que una colega que trabaja desde el mundo de la inclusión me hizo una pregunta que no he podido sacarme de la cabeza. Ella no se opone a medir; lo maneja mejor que yo. Pero me dijo: ¿y el niño que siempre está al fondo del termómetro? El que tiene una condición, el que avanza más lento. ...

las pandillas

Un interesante texto de Ciudad Nuestra, que invito a revisar ¿Qué hacer con las pandillas? (2009).
Un caso interesante como el Nicaraguense como el de las marimbas:
Una de las lecciones derivadas de la labor con las marimbas —denominación que reciben
las pandillas juveniles— es que deben ser tratadas como organizaciones que pueden replantear
sus modos de ser y operar. La violencia representa únicamente una de sus facetas,
mientras que hay otras que pueden ser explotadas en beneficio de la colectividad: su amor
por el territorio, su capacidad para actuar organizadamente, su dedicación y disciplina
para llevar a cabo tareas asignadas, su creatividad artística y su voluntad frente a la adversidad.
Se ha comprobado que parte de las tareas pendientes con los jóvenes pandilleros
es reforzar el trabajo de construcción de su identidad a partir de una visión de futuro, una
mejora de las condiciones de bienestar de la comunidad y un reforzamiento de las relaciones
interpersonales, dado que éstas, en última instancia, son causales de violencia. (p.94)

Primera parte. Las pandillas
• Las pandillas. Definiciones
Centro Internacional para la Prevención de la Criminalidad 25
• Pandillas y sociedad contemporánea
Carlos Mario Perea Restrepo 45
Segunda parte. Las pandillas en América Latina
• Pandillas y gobernabilidad democrática en América Latina y el Caribe
Luis Guillermo Solís 79
• Las maras como actores ilegales en Centroamérica
Jeannette Aguilar y Marlon Carranza 111
• La vida loca. Made in USA (Documental)
Christian Poveda
Jóvenes y violencia armada organizada en Río de Janeiro
Daniel Luz i Álvarez 175
Tercera parte. La experiencia de El Agustino, Lima
• Asociación Martin Luther King: una experiencia de trabajo con las pandillas
José Ignacio Mantecón Sancho, Padre Chiqui 197
Justicia Juvenil Restaurativa. Relato de una experiencia innovadora
Jean Schmitz 211
• La remisión fiscal aplicada a los adolescentes infractores
Jaime Santiago Zevallos Durand 225
Cuarta parte. Recomendaciones
• ¿Cómo responder a las pandillas?
Centro Internacional para la Prevención de la Criminalidad
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Comentarios

Anónimo dijo…
EXCELENTE TRABAJO.. Y MUY BUENA INFORMACIÓN.. GRACIAS :D

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