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El cuento que no escribió ningún niño

Roberto Barrientos Mollo Abrí el primer fólder con gusto. Me habían invitado como jurado de la etapa de red del Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas, y yo siempre llego contento a estos encuentros: estar con mis escuelas, con mis docentes, con mis directores, es de las cosas que más disfruto de mi trabajo. Antes de empezar la revisión hubo café, saludos, conversación. Luego, los fólderes. Leí el primer cuento. En la tercera línea ya lo sabía. Esto no lo escribió un niño. No fue una intuición vaga. Fue el tipo de guion, el tipo de redacción, esa tersura sin fisuras que uno reconoce cuando ha leído miles de textos escolares. Seguí revisando. Cuentos y fábulas de primaria, cuentos y ensayos de secundaria. Luego contrasté mis sospechas con varias herramientas de inteligencia artificial. El diagnóstico se repetía: demasiado sintético, demasiado perfecto. Y aquí quiero ser honesto: ningún detector es infalible, y no pondría las manos al fuego por cada caso individual. Pe...

La enseñanza de educación cívica y el uso de internet

A pesar de las amenazas que representa potencialmente el uso de internet. Respecto al tema que se está debatiendo más hoy en día, educación para la ciudadanía, algunas investigaciones muestran que uso de internet tiene muchos elementos positivos.
Algunos comentarios de Cuban.


Learning Civics through Digital Engagement: An Oxymoron?
de Larry Cuban on School Reform and Classroom Practice de larrycuban

Left far behind in the wake of No Child Left Behind has been the teaching of Civics. Once a ninth grade fixture in social studies since World War I–yes, a century ago in a surge of enthusiastic curricular change, educational progressives in the U.S. established Civics to prepare students to be responsible citizens. By the 1950s, U.S. students took Civics, Problems of American Democracy, and U.S. Government in high school. Since then, these courses have shrunk considerably.

The decline in course-taking has occurred over decades as policy elites have replaced the civic mission of public schools with one that seeks to make public schools an arm of the economy. With state standardized tests and accountability seizing schools over the past quarter-century, teaching Civics has become a casualty of the narrowed school curriculum. Whether course-taking is equivalent to civic literacy is debatable but the 2010 National Assessment of Educational Progress in Civics revealed widespread lack of knowledge about the mechanics of government and democratic practices.

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