Roberto Barrientos

¿Deben los chicos volver a las escuelas? Existen dos corrientes de opinión al respecto. Los que apoyan el retorno y los que no.  Los que están en contra del retorno centran sus argumentos en el ámbito de la salud de los estudiantes, familias y docentes.  Respecto a la opinión de éste último grupo, en una escuela de 78 docentes al realizar la encuesta de quiénes estarían dispuestos a volver (dado que el retorno es voluntario) solo 6 docentes respondieron que sí. Es decir solo el 7% de los docentes. Esto debido a que buena parte de la población docente es mayor de 50 años, es decir, se encuentra en el grupo de riesgo.    Los que están a favor del retorno argumentan que los chicos están perdiendo aprendizajes y abogan por el bienestar socioemocional de los mismos que se verá satisfecho en las escuelas. Además, la carga que representa para los padres velar por la custodia de sus hijos, sobre todo de años menores. Como se puede ver ambas posturas tienen argumentos válidos: Por un lado es ci

  Comparto la traducción del artículo de Alexandra Sedlovskaya, docente del  Center for Teaching and Learning at Harvard Business School. En el que ofrecen tres tips sobre  1) el uso de chat, 2) tableros o foros de discusión y 3) trabajos grupales. Aquí se puede revisar el artículo original https://hbsp.harvard.edu/inspiring-minds/3-strategies-for-creating-inclusive-engaged-hybrid-classrooms   Tres estrategias para crear aulas híbridas inclusivas y comprometidas Las aulas híbridas pueden reunir a estudiantes con experiencias y perspectivas muy diversas. Esta diversidad brinda una poderosa oportunidad para enriquecer el aprendizaje. Sin embargo, un contexto híbrido también puede plantear un desafío formidable para hacer que los estudiantes se sientan vistos como aprendices individuales y incluidos como miembros valiosos de una comunidad de aprendizaje. Entonces, como educadores, debemos preguntarnos: ¿Cómo creamos un entorno híbrido inclusivo y atractivo, tanto durante como fuera de la