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Los dilemas de la escala:Cuando una buena idea se encuentra con el mundo real

  I Leí el artículo de Jessica Winter en The New Yorker un domingo por la noche, cuando debería haber estado revisando los reportes de campo que Vicentina me envía desde Paruro. Se titulaba “The Miseducation of Maria Montessori” y contaba una historia que conozco bien: la de una pedagogía nacida para los más pobres que terminó siendo privilegio de los más ricos. Winter describe cómo Montessori abrió su primera Casa dei Bambini en 1907 en San Lorenzo, un barrio obrero de Roma con altas tasas de pobreza. Los niños que atendía eran tan pobres que no reconocían los cubiertos que ponían en la mesa. Y sin embargo, esos niños mostraron una respuesta extraordinaria al método. Aprendieron a escribir con entusiasmo, usando letras móviles recortadas en papel de lija. Era, por cualquier medida, un éxito pedagógico notable. Pero entonces algo sucedió. La fama llegó. Los alcaldes, los embajadores, los aristócratas empezaron a prestar atención. La primera escuela Montessori en Norteamérica se a...

Reclutamiento y asignación docente

El PREAL ha emitido su Boletín Nº 43 sobre el Reclutamiento y asignación docente: las dificultades van por zona. Si bien el análisis lo hace de la realidad americana, el Perú  y Latinoamérica no son ajenos al problema de captar y retener a los mejores profesores para zonas rurales, donde están los peores resultados en las evaluaciones nacionales. Ver documento

Algunas recomendaciones:

  • “Permitir que los docentes jubilados con buen desempeño puedan volver a las aulas si lo desean en una modalidad part-time, cobrando su salario y sin perder sus beneficios jubilatorios.”

Esta posibilidad no existe aún en el Perú y me parece bastante interesante, no podemos ir un know How adquirido así como así.

 

  • Estimular que los docentes con adecuado desempeño que deseen permanecer en las aulas puedan hacerlo sin perder salario, en lugar de pasar necesariamente a desempeñar tareas de gestión.

En el Perú no existen estímulos para que los buenos docentes permanezcan en las aulas. La CPM presenta un cambio interesante, pero será necesario ver su efectiva implementación, dado que “el papel aguanta todo”

  

  • Estimular el desarrollo de vías alternativas para la certificación docente de calidad para personas provenientes de otros campos de conocimiento.

Volvemos al debate acerca de si se debe admitir en la docencia personas provenientes de otras profesiones. Con lo que estoy de acuerdo, obviamente, después de un periodo de formación, ver el último post de Brunner sobre este tema (¿Puede admitirse que licenciados no profesores ejerzan la docencia?).

 

  • Crear interés en la profesión docente entre la población, destacando su importancia estratégica.

 

  • Apoyar a los nuevos docentes, a través de programas adecuados de inducción a la profesión.

 

 

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