Ir al contenido principal

Quiero leer los ultimos artículos

Destacado

El cuento que no escribió ningún niño

Roberto Barrientos Mollo Abrí el primer fólder con gusto. Me habían invitado como jurado de la etapa de red del Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas, y yo siempre llego contento a estos encuentros: estar con mis escuelas, con mis docentes, con mis directores, es de las cosas que más disfruto de mi trabajo. Antes de empezar la revisión hubo café, saludos, conversación. Luego, los fólderes. Leí el primer cuento. En la tercera línea ya lo sabía. Esto no lo escribió un niño. No fue una intuición vaga. Fue el tipo de guion, el tipo de redacción, esa tersura sin fisuras que uno reconoce cuando ha leído miles de textos escolares. Seguí revisando. Cuentos y fábulas de primaria, cuentos y ensayos de secundaria. Luego contrasté mis sospechas con varias herramientas de inteligencia artificial. El diagnóstico se repetía: demasiado sintético, demasiado perfecto. Y aquí quiero ser honesto: ningún detector es infalible, y no pondría las manos al fuego por cada caso individual. Pe...

Mediocre formación de formadores en USA

The Montessori pre-schoolImage via Wikipedia

En una reciente intervención de Arne Duncan, que asumió la Secretaría de Educación de Estados Unidos en enero de este año, declaró en la universidad de Columbia la mediocre formación que vienen recibiendo los futuros docentes que no se encuentran a la altura de los desafíos de del siglo XXI:

“By almost any standard, many if not most of the nation’s 1,450 schools, colleges and departments of education are doing a mediocre job of preparing teachers for the realities of the 21st-century classroom”

La queja de muchos docentes es que no realizaron la suficiente práctica ni desarrollaron las habilidades necesarias para manejar un aula, pero especialmente trabajar con alumnos pobres.

Una sociedad tan plural como la estadounidense necesita profesores formados para responder a esa pluralidad.

En el caso peruano estamos en pleno proceso de acreditación de los entes de formación docente. El supuesto que está detrás de la acreditación es que ésta puede ayudar a mejorar la formación de los futuros docentes. El CONEACES y CONEAU están haciendo los esfuerzos para que sus respectivos modelos de acreditación se constituyan en un método para mejorar la calidad de la educación peruana.

Referencia

Teacher Training Termed Mediocre: New York Times (22/10/2009) por Jennifer Medina



Reblog this post [with Zemanta]

Comentarios