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El cuento que no escribió ningún niño

Roberto Barrientos Mollo Abrí el primer fólder con gusto. Me habían invitado como jurado de la etapa de red del Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas, y yo siempre llego contento a estos encuentros: estar con mis escuelas, con mis docentes, con mis directores, es de las cosas que más disfruto de mi trabajo. Antes de empezar la revisión hubo café, saludos, conversación. Luego, los fólderes. Leí el primer cuento. En la tercera línea ya lo sabía. Esto no lo escribió un niño. No fue una intuición vaga. Fue el tipo de guion, el tipo de redacción, esa tersura sin fisuras que uno reconoce cuando ha leído miles de textos escolares. Seguí revisando. Cuentos y fábulas de primaria, cuentos y ensayos de secundaria. Luego contrasté mis sospechas con varias herramientas de inteligencia artificial. El diagnóstico se repetía: demasiado sintético, demasiado perfecto. Y aquí quiero ser honesto: ningún detector es infalible, y no pondría las manos al fuego por cada caso individual. Pe...

Chile resultados Pisa digital


Aquí se puede escuchar una reciente entrevista a José Joaquín Brunner en torno a la publicación reciente de los resultados de la evaluación PISA digital a los países de la OECD, Chile junto con Colombia y México son parte de la misma, Students On Line: Digital Technologies and Performance .

Estoy de acuerdo con las ideas de Brunner: La meta debe estar en lograr que todos nuestros jóvenes aprendan y, en segundo lugar, que debemos buscar el desarrollo de habilidades tanto las cognitivas como las no cognitivas, esto es emocionales, la autodisciplina, capacidad autónoma de actuar, a la par con el desarrollo de habilidades tecnológicas.

En el Perú ni siquiera hay un acento por trabajar en las habilidades cognitivas, como muestran los resultados de la ECE 2010 en Comprensión Lectora (28 %) y Matemáticas (14% de logro), y, menos aún, un esfuerzo real por trabajar habilidades no cognitivas como las mencionadas por Brunner.

El gastar más plata en algo, es parte de la prioridad, la prioridad implica más acciones que enfrenten la complejidad del problema. Efectivamente, se ha invertido en la mejora de logros de aprendizaje (PELA), más de 1000 millones de dólares en los últimos 4 años (ver Ministerio de Economía). Lo que nos prueba que la cuestión no consiste solo es dar más plata, sino en realizar una estrategia efectiva para usar esos recursos financieros.

Solo toca seguir esforzándonos por hacer realidad políticas de mejora e inclusión en el Perú. Nunca hay que dejar de soñar con un futuro distinto.



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